Wie ben ik?
Leerkrachten maken elke dag het verschil. Ik zie het aan mijn echtgenote die zich iedere dag vol overgave inzet om het potentieel van haar leerlingen te ontkiemen. Haar familie is al meerdere generaties werkzaam in het onderwijs, en als we elkaar zien, gaat het altijd over de kwaliteit van het onderwijs. Ergens in de kantlijn van die gesprekken is het idee voor Miniskills ontstaan. Ik heb groot respect voor alle leerkrachten die elke dag bouwen aan een stevige basis voor hun leerlingen. Terwijl ze tegelijkertijd te maken hebben met de trend dat prestaties en potentieel steeds meer en beter meetbaar moeten zijn.
Lijstjes en kaders geven sturing aan het onderwijs, en ik zie het aan mijn eigen kinderen, we leren kinderen vooral hoe ze binnen deze normen goed kunnen presteren. In een systeem waarin vooraf duidelijk is wat de uitkomst moet zijn van een leerproces, is logischerwijze minder ruimte voor de ontwikkeling van vindingrijkheid en eigenheid. Terwijl dat nu juist zulke belangrijke skills zijn voor de toekomst. Hoe die toekomst er precies of ongeveer uitziet, weten we niet.
Wel weten we dat de ontwikkeling van ICT en techniek het leven nog ingrijpender zullen beïnvloeden dan nu al het
geval is. Om in de continue stroom van verandering (het ‘niet-weten’) te bewegen, dienen we voortdurend onze positie te bepalen én in te nemen. Dat vraagt op persoonlijk vlak om moed, creativiteit, bewustzijn, zelfregulering én sociale vaardigheden.
Op professioneel vlak maken vaardigheden in de ICT, informatieverwerking en computional thinking het verschil.
En let wel: het gaat hier om het verschil tussen meedoen en langs de zijlijn staan. Daarom heten deze vaardigheden met recht ‘21 ste eeuwse skills’.
21 ste eeuwse skills
– Kritisch denken
– Creatief denken
– Probleem oplossen
– Computational thinking
– Informatie vaardigheden
– ICT-basisvaardigheden
– Mediawijsheid
– Communiceren
– Samenwerken
– Sociale en culturele – vaardigheden (burgerschap)
– Zelfregulering